武汉市育才高中率先探索“新高考”之路,实践育人结硕果 “百年老校”发新枝

学校开设梦想课堂

育才高中选修课“超市”

长江日报融媒体讯 十年树木,百年树人。始建于1915年的武汉市育才高级中学,是我市为数不多的“百年老校”。流逝的岁月铭刻着育才高中的百年沧桑,也积淀了该校厚重的文化底蕴,铸就了与时俱进、追求卓越、勇于拼搏、无私奉献的“育高精神”。

进入新世纪以来,育才高中步入飞速发展期,教育质量日益提高。学校以“让优质教育走进寻常百姓家”为办学宗旨,秉承“面向全体,关注差异,培养个性全面和谐发展的人”的办学理念,使得“低进高出、高进优出、特进精出”成为该校教育的一大特色。早在2003年,育才高中就开始试点学分制与校本课程开发,引导学生根据自己的兴趣爱好自行选修课程,走班上课,被公认为是“湖北省新课程改革的一面旗帜”。

百尺竿头,更进一步。今年4月,《湖北省高等学校考试招生综合改革实施方案》发布,标志着我省进入“新高考”时代。面对新高考,育才高中在积极落实相关精神的基础上,结合校情、学情,于去年秋季开学便在高一年级全面实施课程改革和教学管理改革,在全市范围内率先“举旗”,走出了一条可供借鉴的新高考实践之路。 

多元课程体系给学生更多“选择权”

自主选择、分类考试、综合评价、多元录取……在湖北高考招生改革方案下,如何建立起与新高考要求相适应的课程及教学体系?“新高考之于学生,是发展潜能特长,实现多元成才,促进全面素养发展,让其学会对自己的选择负责的重要契机。”武汉市育才高中校长李云平说,满足不同学生的需求,最大限度地激发和唤醒他们,使他们在原有基础上更好地发展,需要丰富多样的课程支撑。

这样的多元课程体系,对于育才高中而言并不陌生。作为全省“新课改”样板校,育才高中早在2003年就开始学分制试点,历来十分重视高中三年课程整体规划,制订了《育才高中三年课程规划》,涵盖8个学习领域,并形成了较为完善的选课指导制度。在常年的教学实践中,育才高中不少教师发现,经常有部分学生“身怀绝技”,且乐于与其他同学分享,使得部分社团活动具有了一定的课程性质。为此,自2009年起,该校进一步深化校本课程的开发与实施,动员学生自主开发校本课程。不到3年时间,就先后有36名学生自主开发了“魔术表演”“服装搭配的艺术”“Ibook制作”“日语入门”等28门校本课程。

“如今看来,我们推行的高中三年课程规划课程体系,都与新高考提倡的精神不谋而合。”该校副校长王京良说,尤其是应对新高考提出的“全科覆盖”“分类考查”要求,学校围绕学科拓展、创新实践、艺术特长、体育健康、人生规划等5个门类有序开发了60余门校本选修课程。学生根据自身经验、兴趣和发展需求分阶段、有计划地在多个领域中进行选择。在多次选择尝试中,学生通过理性思考不断总结经验,在选择中不断认识自我、发现自我,学会规划人生。

多元、立体的校本课程体系为育才高中学生提供了发展个性特长的平台,让学生实现了多渠道升学。近几年高考,叶力源等160名同学作为特长生被中央戏剧学院、中国传媒大学、上海音乐学院、华中科技大学、北京航空航天大学、新加坡南洋艺术学院等名校录取。

生涯规划为学生科学谋划未来

即将到来的“新高考”,学生可以文理兼修、文理兼考,因此分层教学和选课走班将随着改革的深入逐渐推广开来,成为学校教学的“新常态”。与传统教学组织管理形式相比,走班制将带来一系列深刻的变革,班级增多、课程复杂化、学生选择多样化等情况的出现,对学校管理提出了新的考验。

“我们充分吸收、借鉴了省内外课改的经验和教训,并立足本校实际,建立起科学的选课指导制度和班级教学管理制度,对当下普遍存在的管理难题进行了提前预估和规避。”王京良说,为了合理有序、积极稳妥、因校制宜地实施走班教学,学校提前一年就启动了新高考选课走班试点,在2017级学生中成立专门的选课指导中心,编制《生涯规划与选课指导手册》,配备专业人员,分阶段有效开展选课指导。学校采取导师制和包班式两种指导模式,选派课程指导老师对学生的选课过程给予个性化、追踪式、动态性有效指导,或者由班主任、任课教师、学生代表、家长代表共同组成选课指导小组,对学生进行三年不间断指导,让教学管理更加全面、灵活。

课程选择的变化,需要学生根据自己的学科特长、高考目标专业、人生发展目标等来确定,也就意味着学校要对学生进行专业的生涯规划教育和成长指导。为此,育才高中于2017年就将“生涯规划课程”列为必修课,帮助学生正确认识自我、了解自我,从而激发学生的内在学习动力和潜能,寻找自主发展的途径。王京良介绍,学校未来还将进一步深入开展生涯教育,让其成为学生新高考路上的一盏“明灯”,指引学生向着光明而美好的未来大步迈进。

研究性学习案例入选国家教材

新高考模式下,高校录取遵循“两依据一参考”的原则,其中“两依据”是指学业水平考试成绩和高考成绩,“一参考”则是指学生的综合素质评价。综合素质评价将成为素质教育的催化剂,着力引导与培养综合性人才,其结果在普通高校录取和重点高校自主招生时成为重要的参考依据。

多年来,育才高中正是以全面提升学生综合素质为育人宗旨,在实践中逐渐探索出一套切合学校实际的研究性学习活动实施办法。该校按照“确定课题”“选聘指导教师”“开展课题研究”“中期汇报”“深入开展研究”“结题汇报”“评选优秀课题”等一系列环节开展研究性学习,每学期各年级70%的教师被学生选聘为研究性学习指导教师,大批课题被评为优秀课题,获得国家、省市各级奖励。

近年来,该校学生开展的“生门——追寻生命起源,扛起生命责任”“武汉市公共自行车的使用现状”“身边的食品安全问题调查研究”“审视汉正街的发展”等优秀课题产生了广泛的社会影响,为有关部门政策的制定提供了有力依据,同时有多个社会实践、社区服务活动案例被编入湖北省普通高中《综合实践活动》教材,学校还受邀参与或主持编写全国通用综合实践教材10种。

多年“素质教育”的深入实践,让育才高中结出累累硕果。2012年,毕业生曲芸瑶凭借较强的综合实践能力被美国加州大学等6所全球名校同时录取;2013年,毕业生徐正阳因创新能力突出被新加坡南洋理工大学录取,并享受全额奖学金,陈楚宁同学因人文素养较高被香港大学录取;2014年,李雅婷等3名合作能力强、综合素质高的学生分别被台湾东吴大学、新西兰奥克兰大学、香港大学录取。2016年,明同宇同学成绩优异,综合素质高被香港中文大学录取,并享受全额奖学金。既2013年李少鹏考上清华大学后,2017年林诗琪、2018年叶馨月以出色的艺术素养被清华大学美术学院录取,创造了育高学子5年三上清华的新纪录。

“五个转变”培养“新型”教师队伍

新高考来临,同样要求教师做好准备。近一年来,育才高中组织近百名骨干教师前往北京、上海、浙江等地进行多次新高考改革考察学习,在深入学习研究相关政策和经验后,不少老师清楚地认识到:“高考制度的改变,对教学理念、教学方式、班级管理都提出了新要求,需要教师们迅速转变观念,打破传统教学模式制约,促进学生全面而有个性的发展。”

该校党总支书记丁业长强调。百余年办学历程积淀下,育才高中“育人铸魂”的核心理念就是既要遵循教育规律、回归教育本真,又要不断改革创新、与时俱进。当前课改背景下,学校每一名教师都应重构对基础教育的理解和认识。

为此,在探索新的育人理念、模式的过程中,育才高中将教师队伍整体专业水平提升摆在极重要的位置,通过学习考察、集中教研等多种形式,帮助全体教师深化课改意识、更新育人目标、改善育人方式,从学科教师转变为育人教师,从学科知识传授转变为学科素养提升,从重教学转变为重管理,从单一的学科教学转变为多样的实践教学、社团辅导,从教学的师生关系转变为生活中的伙伴关系,成为教育理念、教学能力、自身素养等综合能力都能适应新高考的“新教师”。

撰文:邓小龙 石方兴

【编辑:朱曦东】

评论一下
评论 0人参与,0条评论
还没有评论,快来抢沙发吧!
最热评论
最新评论
已有0人参与,点击查看更多精彩评论