长江日报记者秦孟婷

深入开展主题教育，抓好学风建设十分关键。在“不忘初心、牢记使命”主题教育大会上，习近平总书记强调：“开展这次主题教育，就是要坚持思想建党、理论强党，坚持学思用贯通、知信行统一，推动广大党员干部全面系统学、深入思考学、联系实际学。”

我们党是一个善于学习、勇于学习、勤于学习的马克思主义政党，历来高度重视学风问题。理论学习为什么如此重要？共产党人应保持怎样的学风？我们就这些问题采访了中央党校党建教研部教授、博士生导师戴焰军。

党在新形势下保持先进性，应对各种新挑战新考验

就必须发扬好的学风

70多年前，为什么毛泽东同志说学风问题是“第一个重要的问题”？

戴焰军：在中国共产党的历史上，通过很多的经验教训，集体的智慧，大家认识到学风问题的重要性。我们党在实践中出现过错误的东西，比如说教条主义、经验主义，照搬马克思主义的本本，照搬别国的经验……导致遭受了很大的损失。在不断总结经验教训的过程中，大家进一步认识到理论联系实际的重要性。所以最终确立了我们党理论联系实际、实事求是的思想路线，也确立了一个好的学风，形成了好的传统。

比如说党的历史上，提倡调查研究，提倡一切从实际出发，提倡学习的目的全在于应用，提倡实践是检验真理的标准，提倡联系实际去学习。这些都是通过总结经验教训，对学习提出的一系列要求，这些要求本身也是被历史检验过的。

共产党人的学风主要指什么？

戴焰军：如果在党内某种学习的方法已经成为一种风气了，那就是党的学风。学风问题直接关系到学习成效。不同的学风去学习，最终的成效根本不同。到底是通过学习来解决实际问题，还是走形式走过场、搞成一个表面文章，这个就与学风直接相关了。

大家是以一个什么样的态度去学习的？在党内形成了什么样的学风？大家是本着理论联系实际解决问题的态度去学习的，还是本着夸夸其谈，理论脱离实际的态度去学习？不同的态度，形成的学习效果是不一样的。

正确的、好的学风，能保证你通过学习，最终真正见成效、解决实际问题。没有一个好的学风，学完很可能就是一阵风吹过，达不到我们的目的。

我们党要在新形势下保持先进性，应对各种新的挑战，迎接新的考验，立于不败之地，就必须树立好的学风，发扬好的学风，要使这种正确的学习态度、学习方法在党内占主导地位，形成一种利于我们解决问题、利于党事业发展的好的学习风气。

学习要坚持理论联系实际

反对纸上谈兵、花架子、形式主义

不抓紧抓实抓好学习会带来什么影响？

戴焰军：学风抓不好，那大家就是走形式，现实中的例子恐怕不少。表面上，一些党员干部整天都在学，文件不断地发，会不断地开，但是最终什么问题也没解决，或者解决不好。

解决不了问题，这是直接的后果，但如果说是做决策，那后果可能会更严重。因为不能去科学地分析、把握形势，不能科学地把握事物发展的内在规律性，那么在做决策时，恐怕也很难做出合乎实际的、正确的决策。

一些领导干部，讲起理论都头头是道，现实中做的却完全是另一回事，这种学风，对我们党和人民的事业危害就更大。

学习问题，当下有哪些突出表现？

戴焰军：我觉得有这么几个方面在现实中比较突出，值得注意。

一个是本本主义。纸上谈兵，不能理论联系实际，不去做深入实际的调查研究，满足于本本上的学习，从书本到书本，从文件到文件，空谈。

再一种是形式主义。连本本都不去认真学习，摆花架子，做表面文章，走过场，不去认真读书，不去认真思考研究问题，更谈不上去解决问题了。

第三就是学理论不能联系自己本身的思想工作实际，更没有准备照这个去做。“对人马列主义，对己自由主义”，学的理论就是讲给别人听。当然还有一种更为严重的，那就是“两面人”。就是说的一套，做的一套；人前一套，人后一套；表面一套，背后一套。理论上头头是道，实际上根本没准备去做。

刚才谈到了本本主义、形式主义，如何看待学习中的“主观主义”？

戴焰军：主观主义的表现，一个是教条主义，一个是经验主义。譬如有的领导干部，解决问题靠“经验主义”。靠经验解决一般的问题，不是说解决不了，如果能解决，那么说明这种经验是合乎理论要求的。但是，在面临更为复杂的情况时，如果要对新的复杂的形势做出正确的解释和说明，正确处理各种各样的难题，恐怕还是需要善于把握事物的规律，还是要学会掌握科学的方式方法，还是要回归理论。

怎样看待一些党员干部学习只理解只言片语、断章取义的现象？

戴焰军：学习碎片化，它其实也是一种学习态度问题，当然在具体表现上，它也可以表现为一种方法问题。毛泽东过去讲，“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。”——我们就是必须是真正系统地去把握、学会马克思主义理论，才能真正地系统地在现实中去发挥作用，才能指导工作，指导各方面事业的发展，发挥理论上的根本性的指导作用。

仅仅碎片化理解，把握个一鳞半爪，对理论一知半解，不仅达不到要求，也起不到作用。不光是学习马克思主义理论，我们学习任何一个东西，无论是科学技术，还是一门实用技能，如果也只是流于表面，不去认真地把握实质，不去系统学习，那么你也很难在相应的领域把问题解决好，更不用说用来指导工作。

任何一种够得上理论的东西，它肯定都是系统的东西，比如说马克思主义理论。对于理论的学习，如果你只关注只言片语，只知其一不知其二，那恐怕很难正确地把握这种理论，很难掌握它所贯穿的立场观点方法，那么在处理具体问题的时候，即使用了理论的某一部分，在偶然的问题上碰对了，也不具有必然性。

没有学理论，不代表干不成一件事，但是要想把工作做得更好，就要掌握一套科学的、合乎实际的方式方法，通过储备正确的理论来帮助你去更好地认识事物的本质、把握事物的内在规律。

检验学风的标准

就是看你在实际工作中是不是能解决问题

如何理解把握“真学真懂真信真做”？

戴焰军：真学真懂真信真做，是一个体系。做到“真懂”，把其中的道理、意义都搞透，是能够“真信”的。所以“真懂”是“真信”的前提。

当然这个“信”，我们也要看是一种什么样的“信”。一些党员干部的“信”，只停留在道理上的“信”，能分辨基本的对错。但要说这种“信”达到了“信仰”“信念”的程度，也不尽然。

比如说“为人民服务”，我们的干部知道不知道这是好事？每个干部都知道。但是有些干部在私下说话办事时，他呈现出另外的态度，在现实利益面前，在价值取向上，他选择了可以给他带来实际利益的东西。这就说明他的“信”没能达到“信仰”“信念”的层面，没有将之内化为自己的人生观、价值观和世界观。这种“信”，就只是道理上的“信”。这也是一种“信”，只是在现实利益面前，违背了自己的“信”。

我们所说的“真信”，实际上是更高更严格的要求，它是作为一种信念，作为一种信仰层面的“信”。

在现实中，很多问题不是出在“真懂”和“真信”上，而是“真做”上。党的十八大以后清理出来的很多犯错误的干部，你说他贪污受贿是危害人民、危害党的事业，他信不信？他肯定明明白白地“信”，否则他就不会给别人讲道理时头头是道，否则就不会想尽各种办法去掩盖自己的罪行。但是他为什么还要贪污？这就是“真做”出了问题，他知道这个东西是错的，但他抵制不住中间利益的诱惑，经受不住实践的考验。要想“真做”，实际上是需要下功夫的。

学思践悟，怎样理解学、思、践、悟的关系？

戴焰军：学习当然是重要的，但是还要思考，去实践。不认真地联系实际思考领悟，只是表面的读一读看一看，很难学懂弄通，很难学深悟透，很难真正地把握理论根据。

学习后还要重视践行，要联系实际，把学到的理论跟自己的实际工作和自己的思想实际联系，在现实中认真践行，而不是只把它作为一种口头上的东西，也就是说要深入进去，要思考要领悟。

我们还要认识到，实践的过程本身也是学习的过程。目前，人们对学习中的方法讲得越来越多，越来越细，一切能够使用的新技术手段几乎都被用在了学习中，一切能够想到的有助于人们记忆、书写、谈学习体会、讲学习经验的载体、平台、办法也几乎都用到了最大限度，这是一件好事，是值得肯定并坚持的。但另一方面，关于学风问题，却并不受到人们如此青睐，如何联系实际来学习，如何把学到的东西真正运用到实践中去，如何深入到实际中通过切身体验，通过参加活生生的实践来学习，如何把学习所获得的东西再拿到实践中去、拿到群众中去检验，在有些人那里，似乎已经不是那么被重视了。这种学习，是一种本末倒置的学习。

任何理论、任何知识、任何技能，我们之所以要学习，根本目的都在于应用，那种为了学习而学习，为了装潢门面而学习，为了某些其他目的而学习的学习态度，都无法达到真正的学习目的。

如何检验学风？学风好不好，靠什么判断？

戴焰军：检验学风的标准历来都有，其实也不难，那就是看你在实际工作中是不是能解决问题。我们谈学习，谈学风，最终是为了解决问题。解决问题是个客观存在，你是否服务了群众，是否解决了群众的现实难题，群众是否满意，这个即使不是党员干部身边的人，大家也都是看得见的。

这就是“实践是检验真理的唯一标准”，同时也是检验学习成效的一个标准。解决的问题越多，说明你学习的成效越大。如果你没有在实践中解决实际问题，那就等于没有学。

【编辑 杨京】

（作者：秦孟婷)