长江日报-长江网12月16日讯（记者郭丽霞 通讯员殷卫国）2016年的校园内涝因何发生？如果你是校长，你有什么治理建议？在校园海绵工程调查中，你发现了什么？12月16日上午，全国地理优质课展示活动在武汉市第四十九中学举行。市四十九中教师彭自来执教的《水循环》将地理学知识与孩子们身边的地理现象紧密结合，高中生在课堂上化身专家，对校园及城市内涝提出治理建议。

展示活动现场 记者郭丽霞 摄

长江日报-长江网记者在现场见到，课程一开始，彭自来以播放视频及照片的形式，将孩子们带到了2016年该校发生洪涝的现场，并引导他们思考、运用水循环原理解答内涝的成因：地面硬化、水难以下渗；学校地势比周围低洼容易积水；长江水位在汛期上涨，再加上武汉湖泊的减少，加剧了内涝……

而在2019年6月21日发生的大暴雨中，许多学生谈起了他们的亲身感受：“单日降雨量超过了2016年洪涝的那次，可学校受到的影响却不大，当天正好中考，只延迟了一个小时开考。”此次课前，孩子们曾利用活动课时间分组到校园内寻找答案，发现了下沉式绿地、蓄水模块、蓄水管道等许多“海绵结构”。

校园及城市的内涝如何治理？高中生们提出了许多切实可行的建议：铲掉水泥地，铺上透水砖，增加植被，建蓄水池将水储存起来，通过透水管道将水排出去……

高一（6）班学生周宇洁说，加入了学生实践活动的地理课变得生动有趣，也引导大家反思：在发展经济的同时，也要注重人地协调。

“让孩子们认识身边的地理现象，是新课改、新高考对地理学科的要求。”彭自来表示，市四十九中是海绵试点学校，课前他让学校气象社骨干组织同学们调查校园海绵结构，就是希望孩子们关注身边的地理现象，激发他们的探究欲望，培养他们的地理实践力。

【编辑：杨京】

（作者：郭丽霞)