长江日报融媒体12月23日讯   大学素质教育该如何开展？大学通识教育和专业教育又该如何协调？

12月22日下午，在武昌理工学院举行的湖北省素质教育研究会高等教育分会2019年会暨第二届大学素质教育高峰论坛上，来自武汉大学、华中科技大学、华中师范大学等30余所高校的100余名专家学者参会研讨。

   “教育改革的目的是提高学生的素质，高等院校应该弥补素质教育的缺失！”湖北省素质教育研究会顾问、华中师范大学素质教育研究中心陶宏开教授在会上阐释了教育改革与素质教育的关系以及如何在大学里推行素质教育，他说：“人的基本素质的形成主要是在0到18岁之间，其中最为关键的是早期教育时期。而在大学里推行素质教育需要做到三点：开展通识教育以促进对社会的认识；参加社会活动以加强有效实践能力；加强学生自学能力以提升教学质量。 ”

研讨会上，武汉大学副校长吴平教授以《通识教育的理论学习与实践探索》为主题进行了主题讲座，她认为通识教育不是眼前的就业，而是一生的获益，不是为专业教育打基础，也不是做补充，是为成为“人”而服务，适合于所有本科生，以成人为目的。

“专业教育让人走得更快，素质教育让人走得更远。”中国高教学会大学素质教育研究分会秘书长庞海芍教授认为，现在已经进入素质教育3.0时代，大学应进行培养目标、教育理念、课程设计的调整，大学教育要从过分专业化到通识基础化。要进行人才培养模式改革，例如成立通识教育学院管理全校1-2年级大学生，延缓专业分流，加强通识教育；成立住宿学院，改革学生管理模式，发挥宿舍的育人作用；成立博雅学院，完善、系统的通识教育制度，如专业自由选择、不同专业学生混住、导师制等。

 湖北省素质教育研究会高等教育分会会长、武昌理工学院校长赵作斌教授表示，2020年，高教分会将继续组织和动员企业、政府、社会组织、个人捐资捐赠，扩充素质教育研究专项基金。首次素质教育研究专项基金由湖北广信科教集团捐资100万元设立。专项基金实行专款专用，主要资助素质教育标准体系建设以及素质测评等专门领域的课题研究，为发展素质教育作出应有贡献。（记者杨佳峰通讯员刘明杨）