名师名片：硚口区行知小学语文教师李蔚静，从事语文教学工作27年，被评为“区语文学科带头人”“区模范班主任”。

绿树阴浓夏日长，又一批幼儿园的“小神兽”即将开始小学之旅。如何做好语文学科的“幼小衔接”呢？下面就从“听、说、读、写”四个方面为大家提供几个建议。

听：养成倾听的好习惯

对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，养成良好的行为习惯，“听”是学生获取知识的主要途径。而是否会听，是否能成为一名好听众，将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素。

但认真倾听这个习惯并非与生俱来，从现在开始长时间、多渠道地帮助孩子提高听的能力至关重要。如：在饭前饭后的空余时间，给孩子播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在孩子散步或外出参观时，让孩子倾听自然界的、动物的、交通工具的等等各种声音，听后引导孩子模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。家长还要做好孩子的听众，耐心、认真地倾听孩子的述说，并对他们所说的内容感兴趣。

说：提供宽松的语言环境

说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。孩子的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我们要提供宽松、自由的语言环境，抓住生活中各种表达的机会，多与孩子交谈，尽可能做到语言生动、表情丰富，使孩子有话敢说，有话可说，有话愿说。

读：图文并茂激发阅读兴趣

大多数家长热衷于拼音的学习，到底要不要提前学拼音？我的观点是：不鼓励，也不反对，如果孩子愿意学，可以用适当、自然的方式学一点。新生开学后并不学拼音，10月份才开始学，每个孩子都能学会拼音，早点晚点关系不大。就算先学了拼音，到二年级以后，孩子们的水平几乎都一样了。

早期阅读是“终生学习的基础，基础教育的灵魂”。在现阶段，孩子更需要养成积极的阅读兴趣、良好的阅读习惯。家长们可以开始给孩子布置一个安静整洁的学习角，创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣；可以让孩子多读几本图文并茂的故事书、三字经、朗朗上口的儿歌、故事识字等图书，引导孩子从读图的阶段慢慢进入读字的阶段，既认识了字又激发了想象力，为以后的看图写话打下基础。

写：不要老让娃擦了重写

“字是人的第二张脸”，这足以说明写一手好字有多重要。可现在的家长要求很高，就是关心孩子学到多少字，会写哪些字，却忽视了孩子的写字姿势。建议大家先教会孩子正确的写字姿势和握笔姿势，再教会写自己的名字。写字如走路，要一步一步来，不能急于求成，一开始的时候不要老擦了让孩子重写，这一个字写出来就很不错了，留着，写下一个字的时候改正为宜。孩子对文字的结构很难理解，不要用大人的措辞来教他们。小一点，是多小？太高，是多高？尽量把文字的形状和结构描述成一些比较具体，孩子容易理解的词汇。

（长江日报记者向洁　通讯员曹斌整理）

【编辑：朱曦东】