小学组赛题解析

小学组的赛题灵活，很多给了提示，可以发散的角度很多。你可以根据提示自拟题目，也可以材料提示，设想出具体情境，另外材料题的核心考你是否读懂了材料里深藏的含义，并能由此产生联想，让材料和“我”发生情感和思维的碰撞，再来完成一篇有想法的作文。在以往写事写人的基础上，还考察孩子的阅读理解能力、联想能力、思维能力，以及对现实尤其是身边生活的关注力等。

小学组第一题系“学习强国”主题征文，该题是命题作文“我的中国故事”。

这道题时代气息浓郁，所给出的角度很多，写人写事均可。但通俗一点说，还是要“接地气”，正如“楚才”一贯强调的：我手写我心，我口说我事，小我现大我。最重要的两点是：讲好故事，说清道理。这个可以写记叙文，记录自身所观察到的真实生活，选材角度很广泛，但要契合“强国征文”的主题，核心是，我怎么看待国家、民族？先去讲一个身边的故事再通过以小见大的技巧，根据故事去谈谈自己对国家强大、团结、极具凝聚力的看法。

小学组第二题，“一个班干部的公开信”。

该题可以是书信体也可以是记叙一件事，文章的主角可以是当班干部的自己，也可以是班级里当班干部的他人，用第一人称视角或用第三人称视角叙事都是可以的。班干部的公开信，范围是班级生活、班级管理和同学们的沟通，和老师们的沟通等。

小学组第三题“家校微信群（或QQ群）”。

这一题旨在引导小学生透过网络沟通群这一媒介，关注社会热点和身边生活，关注人际关系，真实大胆表述自己对人际关系的看法，对家校之间如何平衡的感悟，反思自我对他人对社会的感触。其角度可以是人际关系的反思，可以是家校矛盾，可以写群里布置作业、打卡、签到、批阅的故事和以及自己的观察，关于家校平台的观点很多，也是敏感话题，小作者可由此展开一段自己经历，并说出对家校群这一媒介的真实感受。

小学级第四题是写“劳动课”这一教改热点话题。

这是一个富有辩论色彩的话题，对于“劳动课”，不管你的看法是什么都是可以理解的，主要是写出你这样认为的理由，并且这个理由是需要符合生活实际的，不能想当然。同时对于你选择的角度要有思考，可以写出劳动对于人成长和发展的意义。

小学组的第五题“灰太狼的面包店”。

这是一篇想象作文，在没有任何提示下进行写作就意味着我们要分辨出侧重点。题目为《灰太狼的面包店》，我们可以确定人物为“灰太狼”，在动画片中这是一个反面形象，以此入手，着重描述一下在“面包店”内发生的故事，展现人文情怀或社会现象。如果在写作中把反派角色表现一些正面温暖，反其道而行之，肯定会让评委另眼相看。

                                                    点评人：如水教育语文名师团队

初中组赛题解析

初中组第一题“爱国主义的正确打开方式”（“学习强国”《爱国情·强国志·报国行》主题征文）。

“爱国主义的正确打开方式”旨在培养学生正确的爱国主义价值观，引导学生明确真正的爱国主义一定是理性的，能真正利于国家。文章可以从这些角度展开，真正的爱国主义是立足于对人类的爱，而催生的对本民族的爱；爱国主义是爱本民族的文化、历史、知识从而有了时间意义上，空间意义上对国家的热爱；从内容、形式、心灵、思想、精神上生发出对本民族的热爱。

初中组第二题“何以为我”，该文可以写记叙文也可以写议论文。

该题目关注学生自身的成长，旨在引导学生对“我”的价值进行思考，明确“我”的人生意义，思考如何实现自己的价值和人生的意义。写议论文，这里的“我”是事例中的人物，重点写不同人物是怎样成为“我”的具体事迹，最后联系自身，升华出怎样成为“我”进行总结。写记叙文，需要通过场景描写去刻画作者是如何成为“我”的过程，关注自身内在和外在的成长。

初中组第三题“‘双十一’这天，我选择了不消费……”。

这是一篇关注社会热点的作文，可以根据特定的情境片段展开想象，“双十一”是当今一年一度的购物狂欢日，在这样的背景下，我却选择了不消费，那此时此刻，不消费的选择背后体现的是什么呢？选择不消费之后，我的感受又是什么呢？双十一这天我又做了什么呢？和消费了的人比较，我有什么不同呢？可以从这些问题入手展开自己的思考和想象。

初中组第四题“风从      来（请补齐文题，然后写作，文体不限）”。

这是一道半命题作文，可以写成散文，也可以写成记叙文，写人写事均可。散文比较好理解，如果是写记叙文需要把“小我”放到一个大背景中，体现出有意义的主题，主题能够被点亮，“小我”见“大我”，比如把人或事置身抗疫大背景中等，最终才能写出一篇入评委“法眼”的好文章。

初中组第五题

以图片对比的形式，展示了一幅新冠疫情期间长出的竹子，对比往常，没有被游客触摸或刻划，要求据此展开联想和想象作文。该题是一个图片类作文，可以从从文明的角度来写；从对待生命的态度的角度来写，也可以从从思考人在自然界中的位置的角度来写。

初中组第六题

与小学组第六题相同，但是不同年龄的学生对这一问题的思考不尽相同，小学生和初中生同题作文，也是楚才的魅力所在。该题说的是“中国当代家长对于孩子前途的预估变化”，并向人们展示了一个不断“下降”的曲线图，要求根据图表所表达的意思，结合自己的家庭、家教实际和未来发展作文。

该题是一个图表类作文，表达的是随着孩子的逐渐长大，父母对孩子前途的预估逐渐降低。从题干来看，这道题目需要写我们自身的实际情况。

这道题可以从从初中生的独白的角度来写，可以从认识平凡的真正价值的角度来写。“平安一辈子”其实就是平凡地度过一生，因此可以写自己对平凡的价值的认识，例如可以写当期待与人的本身发展相符时，平凡有了真正的价值。还可以联系自己的家庭情况，从期待的本质和意义的角度来写。另外，这个图片探究的是父母对孩子的前途预估变化，那我们可跳出来思考一个问题：人本身存在的意义与他人的期待有关吗？可以写人本身存在的意义与他人的期待无关，而是与人自身的价值有关。

点评人：如水教育语文名师团队

附：初中组第四题下水文

风从草原来

七月的草原逐渐干旱，牧人的皱纹也深了，就像大雨冲刷过河谷后裂开的泥巴。云霞自西北开始墨染，蚂蚱的翅膀挤满了黄昏，马背上的孩童被穹庐中飘来的炊香裹挟。那草原上吹着的风啊，犹如悠扬的牧歌，吟唱着生灵对上天馈赠万物的感激。

我从巨大的规整的水泥匣子中渗出来，拖着夕阳的影子前往另一个巨大的规整的水泥匣子。一阵风在楼栋间挣脱着，将我包裹着，抚摸我的倦容。风从草原来，吹来骆驼队中的一两声狗吠，吹来半坡上牛羊的三四句长哞，风中还弥漫着那长久的草原情。

我知道这阵风只存在于草原，只存在于我家几代人居住的那座山坡、那条河流。山坡上有一座毡房，有两条狼狗，有牛羊马匹，还有畅饮着山中井水的孩童。毡房由羊毡和松木构成，毡顶上的穹庐热情敞开，风通过穹庐将天上的烈日白云与闪烁着的星月铺洒进牧马人的天空。

这阵风是草原的风，从我出生和成长的方向，不断地传来。在我的记忆里，总是弥漫着青草与娇花，温暖又芳香。

风从春天一路走来，走过一年四季。

草原上的人们大许是喜欢吹风的，无论是温柔或强硬，总能带来乐子。一吹风，我爷爷总会带着我策马奔腾，想必是要追上风的脚步，竞相去往山谷中热闹着的草原宴会。我坐在马背上，抚摸着被风吹乱了的马鬃，大口大口将这风吸个畅快，实在太美味，风中有赛马的欢呼雀跃，有马头琴中蹦跳着的音符，还有姑娘与男郎在河流边的窃窃私语。风吹在马鬃上，声音清朗，如女子的秀发在风中飘扬；吹在爷爷背着的马奶壶中，浑厚而古朴；响在马蹄上，雄厚而充满力量。

最终还是风赢得了胜利，它先于爷爷到达宴会，还十分调皮地与荡漾在秋千上的孩童嬉戏，还要去挑逗那团篝火，追逐一簇簇火焰。远处的客人们不期而至，风是请柬吗？在风的呼啸中带着激情与豪放，翻山越岭相聚于此。老人们弹奏着马头琴与冬不拉，哼着呼麦，吟唱着游牧之歌，歌词中满是对生灵万物的赞美，对今日丰盛美食的感激，对牛羊马匹安康的祝福。音符从风的缝隙里穿过去，居然没有吹散，凝成绸缎随风萦绕在星河之间......我坐在一边，看着，听着，如梦如幻。

春风，夏风，秋风，冬风。

退牧还草，定居搬迁的口号响彻在一辆辆驶向草原的车队中，铁丝栏将我与熟悉的草场分隔两地，也阻断了风。牧民们携家人怅然搬进了命名为草原、白天鹅的社区中。毡房没了，牛羊马匹也没了，记忆中的风也没有了。穹庐已被厚重的混凝土覆盖着，我们住在这水泥筑造的巢里，风却再也吹不进来，街上吹着的风混杂着机械的笨重声与小贩们热闹竞卖羊皮的叫喊声。每逢爷爷感受到风吹，会觉得格外清冷！这样的风，绝对不会生发出那悠扬的琴声，在未来的日子里，我们将永恒地等待从草原中吹来的风。

夕阳的影子已被黑幕吞没，而我迟迟留恋于这迎面吹来的风，久久凝望着远处的天山。风从草原吹来，吹来了久远的怀念。

文/如水老师