新城小学校长许海艳。通讯员李哲 摄

2月初，教育部印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，孩子使用手机一直是家长头疼的问题，如何让孩子科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理？3月6日，武汉经济技术开发区新城小学校长许海艳做客长江日报校长读书会，分享她读《正面管教》一书的所思所悟，并结合自己育儿的经历总结出帮孩子与手机适度共存的方法。

   言传身教适度与手机共存

读书会一开始，许海艳分享了一组令人咂舌的数据，截至2020年底，我国的手机网民总数已经达到9.85亿人次，人均每周上网时长达26小时，相当于每天都会花4个小时左右在手机上。

“有的家长靠严厉凶狠的方式管住了手机，一路连打带骂、监督、惩罚等方式，把孩子送进了大学。没想到孩子报复性反弹，沉迷游戏，不务学业。所以我们在平常管理的过程中，要做到言传身教，通过教养方式传递给他有价值的社会和生活技能以及良好的品格。”

许海艳分享了自己孩子的故事。上小学时，男孩子都喜欢玩QQ飞车，同学之间也会交流。“我采取的方法是控制时间，周一到周五坚决不允许碰电脑，周末两天可以各玩一个小时。我每周日晚上把游戏卸载，当时网速很慢，重新下载游戏得花很长时间。就这样坚持了6年。”

到了初中，智能手机开始普及，儿子想玩游戏不再开电脑，而是用爸妈的手机。一个周末，儿子出去打球，同学发信息问“过来了吗”，她发现儿子QQ没有退出，而对话框里竟有半夜12点多钟的对话。昨晚并没有给手机他玩，她想了半天回了句：“他已经在去的路上了。”半小时后，儿子匆匆赶回来，她没主动提及。儿子却主动交代手机是打球时捡的，然后从房间里拿出一部屏幕摔得粉碎的手机。她并没有惩罚，还是按原来的规矩每周什么时间可以玩手机。此后再也没出现类似的状况。

帮孩子建立获得感和价值感

作为家长，首先要做好自己的情绪管理，做到和善而坚定。让孩子感觉到父母对自己是无条件的爱，建立归属感，同时又要确定边界。在教养方法上，要做到长期有效。再过个10年，孩子长大以后也能够用合适的方式处理解决问题。

现在的孩子生活在一个物质非常充裕的时代，想吃什么玩什么，立马就能得到，所以对啥都不稀罕。第二个是生活太智能了，几乎不用思考就可以得到很多想了解的东西，导致学习动力不足，目标以及努力后的获得感不够。

《正面管教》一书中，作者说孩子要具备七种能力和技能：对个人能力的感知力；对自己在重要关系中价值的感知力；对自己在生活中的力量或影响的感知力；有能力理解个人的情绪，并利用这种理解，做到自律以及自控；善于与他人合作，在沟通协作、分享共情和倾听的基础上建立友谊；以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度对待日常生活中的各种限制以及行为后果；运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。“具备这七种能力，会为孩子的一生打下牢固的基础。父母不是孩子的主人，父母像是孩子的导游。要做到既要有边界，同时又不能那么严厉，用惩罚的方法吓到他。”

  智慧陪伴养成作业好习惯

孩子成长的过程中不仅有学习，还有很多其他方面品质的成长。许海艳采用了智慧陪伴，作业定时、质量定标、任务定量，帮助儿子养成作业的好习惯。

一年级的孩子，作业很磨蹭。开学第一个月，许海艳陪着孩子一起做作业。作业前先去洗手、上厕所、吃东西、喝水，把外围的事情全部搞完。她拿出秒表，卡时间做口算。每隔三四天，就会夸奖他，速度提高了又进步了。三个以内的错误，订正就可以了，三个以上的错误需要重做一遍，和孩子事先约定好，但不采用约定之外的惩罚。最后是任务定量，完成了相应的学习任务后，就不要再加码。“扪心自问，你们在单位上班，刚刚完成一个任务，结果领导说你做得太快了，还夸你能力很强，再给你一个任务。你会不会绝望？让孩子多游戏多活动多阅读，他其实可以收获得更多。”坚持了一个月的陪伴后，儿子做作业就再也不用她陪伴。

（长江日报记者杨幸慈 通讯员陈婵）

【编辑：舒筱】

（作者：杨幸慈)