李玲的数学课堂。通讯员孙培培 摄

       （李玲，汉阳区玫瑰园小学电教主任，数学教师，汉阳区数学学科带头人、优秀青年教师，武汉市第三届“最燃青年教师”。）

学习数学，“有趣”先于“有用”，“形式”先于“意义”。课堂的精彩，一定是学生“学得精彩”，而不是老师“讲得精彩”。老师需要借助一切小技巧，带学生领略数学的乐趣。

编儿歌，增强数学知识的韵律

教过一年级数学的老师都知道，10以内数的组成是认识数、建立数与数之间联系以及加减法计算的重要基础，因此熟记是关键。10的组成又是其中的重难点，在教学时可以采取儿歌的形式，如“一九一九好朋友，二八二八一起走，三七三七手牵手，四六四六不松手，五五凑成一双手”，借助音乐的节奏和肢体语言，将枯燥的背诵变得朗朗上口、趣味盎然。

做学具，加深数学知识的认识

低年级数学以数的认识及其计算和解决问题为主。二年级下册有一节1000以内数的认识，借助认识算盘，掌握用算盘记数和数数的方法。算盘如今已不常见，如何让孩子们更深入地认识、运用？课堂上先注重引导学生观察、归纳、整理出算盘的结构特点和记数特点，结合身边已有的材料制作简易算盘。制作算盘的活动中，学生用眼观察、用手操作、用脑思考、用口讲述，在轻松愉悦的实践活动中激发其思维和想象。

巧用道具，体验数学知识与生活的联系

生活中很多物品的创造灵感都来源于数学。在学习了年、月、日后，可以借助扑克牌，发现它与年、月、日的关系。

54张牌中，有52张是正牌，表示一年有52个星期；两张王是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮；一年四季春、夏、秋、冬，用桃、心、梅、方来表示，其中红心、方块代表白昼，黑桃、梅花代表黑夜。每一季是13个星期，扑克中每一花色正好是13张牌。在扑克牌与年、月、日的知识探寻中，既学习了文化科学知识，又领略了自然科学发展的奥秘。

绘本演绎，用数学思维去辨析实际问题

学数学的最终目的还是用数学思维去解决生活中的实际问题。此时可以将学生易错的知识点改编成数学绘本剧。

学习100÷30时，学生总是将计算得到的余数误解为实际结果的余数。我便将此题改编成《贪吃的猪八戒》，利用八戒帮30个小猴分100个桃的情景，计算得到：100÷30＝10÷3＝3（个）……1（个）。八戒指着上面的3说：“你们一人吃3个桃，我就吃那剩下的1个吧！”我引导学生用验算发现3×30+1=91，3×30+10才等于100，从而发现八戒吃掉的是10个桃，而不是1个桃。从而让学生深刻认识到验算的重要，在获得知识的同时培养学生的数学思维，提高探究问题、辨析问题、反思问题的能力。

（长江日报记者杨幸慈 通讯员孙培培）

【编辑：舒筱】