长江日报5月8日讯 5月8日下午，中国林学会和阿里巴巴公益基金会在长江文明馆举办了“第二届中国自然教育大家谈——自然教育与博物学文化”专家研讨会。

研讨会现场。长江日报记者李永刚 摄

此前，武汉多次成为全国自然教育的思想聚集地。2019年5月26日，“首届中国自然教育大家谈圆桌会议”在武汉召开，自然教育“武汉模式”被参会的全国知名专家学者们作为成功范本剖析。同年11月2日，中国自然教育大会、第六届全国自然教育论坛在武汉召开，会上达成《自然教育武汉共识》，公园大课堂还作为唯一城市自然教育优秀范例在大会分享经验。

现场观众认真聆听。长江日报记者李永刚 摄

今年的专家研讨会上，10位全国科学人文领域的专家，又碰撞出这些关于自然教育的精彩观点：

刘兵（清华大学科学史系教授、中国科协-清华大学科学传播与科普及研究中心主任）：我们现在缺失的，其实更多是非理性地感知心灵的能力，有时候我们过于理性了，所以才会变得冷漠，变得过于计算利益。和自然相处，不止是获得自然科学认知，更重要的是与周围世界建立感性连接。

北京大学哲学系、北京大学科学传播中心教授刘华杰。长江日报记者李永刚 摄

刘华杰（北京大学哲学系、北京大学科学传播中心教授、博物学家）：自然教育应当立足长远，注重知识的同时也注重情感，去真正了解自己的家园，并把生态共同体的思想融入到日常生活中。功利性也不要那么强，自然教育的对象应该是自己而不是别人。

刘孝廷（北京示范大学哲学学院教授）：数理科学是去人化的，而博物学以自然为基础，含纳人文因素，是有人化的。博物认知有我有情，所以触及心灵。我们总是在讲自然而然，好像是很玄的事情，其实不然，有物可载，有情可感。

南方科技大学人文科学中心教授田松。长江日报记者李永刚 摄

田松（南方科技大学人文科学中心教授、科学与文明研究中心主任）：看手机电视更重要，还是看鸟飞花开更重要？建设工业文明需要数理科学，建立生态文明则需要博物学。如果我们叫不出一棵树具体的名字，如果我们不了解具体的自然物，不认识树木、花草、飞鸟……我们怎么可能对自然产生发自内心的爱？抽象地热爱自然，不是热爱。关心一片具体的叶子，多识鸟兽草木，知道它们的名字，是重建与自然关系的第一步。只有把你的感官打开，才能治愈“自然缺失症”，而这也是我们日常生活中的一部分，人类要做一个有生态道德的物种。

董世魁（北京林业大学草业与草原学院院长、教授）：人类活动造成的生态环境退化使青藏高原地区15%-23%的动植物处于濒危状态。我们关注三江源保护，并非跟住在中下游的我们毫无关系，母亲河的源头如果破坏了，下游能好吗？认识到位才能更好地保护，这是自然教育需要做的事情。保护青藏高原，每个人都可以通过在日常生活中减排温室气体等措施行动起来。

张先锋（中国科学院水生生物研究所研究员、中国科学院水生生物博物馆馆长、武汉科学家科普团团长）：今年1月1日起，长江实施“十年禁渔”。“禁渔”不仅仅是为了救鱼，还是救人，是救长江生态，救我们自己。我们要通过自然博物教育不断加强大众对长江和禁渔的认知，长江文明离不开长江博物文化，时代呼唤博物教育。

李振基（厦门大学生命科学学院教授、中国生态学会常务理事）：我们认知自然的时候，不应该只是人的主观角度，植物和动物也有自己的智慧，它们也想活下去，也想传种接代，也有感情，也有智慧。我们应该多站在动物和植物本身的角度去感受它们。

姜昊（华中农业大学博物馆馆长、武汉市自然科学博物馆学会副理事长）：“德智体美劳”是我们提倡的青少年成长素养，我认为还应该加一个“自然素养”，世界观、人生观、价值观之外，对人们自然观的培养应该成为生态文明建设的重点。张海华（媒体人，博物作家）：自然博物教育应该注重博物人才的本地化，鼓励多领域人才关注自然和博物。

著名博物画师李聪颖。长江日报记者李永刚 摄

李聪颖（《博物》杂志编辑、著名博物画师）：记录、表达自然之美的方式有很多种，比如写作、绘画、音乐、舞蹈、手工等。但为大自然做图文并茂的笔记，是老少咸宜、灵活多变的方式，爱自然，不妨从亲身实践、仔细观察、用心感受、如实记录开始。（长江日报记者黄亚婷 实习生黄晶 李佳玲 通讯员赵旋 赵银斐）

【编辑：邓腊秀】

（作者：黄亚婷 李永刚)