湖水在枯草丛中微微低语
远处的孩童竞相前来问候
他们是“小湖长”
用小小的手掌
创造出巨大的能量
让碧水澄澈
鱼鸟成趣
成为未来湖泊的最美写真
20日，武汉市首批“小湖长”于后襄河公园正式上岗。15位“小湖长”将带领团队进行湖泊课题研究，为武汉市湖泊治理提出好点子。
“小湖长”是由武汉市园林和林业局、武汉市教育局与阿里巴巴公益基金会联手推出的“武汉市中小学生绿色生态研学旅行”三师三长系列活动之一。
01 “小湖长”正式上岗，
“三师”代表齐寄语
学校老师代表:这是教育的“全新命题”
“我们的课堂变成公园，教材变成湖泊，小湖长的研学之旅对于学校教育来说是个全新命题，”邬家墩小学江欧校长作为“三师”学校老师代表对学生展开寄语，她说，“小湖长”的系列活动用城市中的小小湖泊，为环境教育建起一座探究与热爱、环保与责任的桥，让经过这座桥的“小湖长”们走向美好的成长。
研学导师: 管湖好帮手，未来“大湖长”
江汉区河湖长办公室李存凯作为研学导师说，“小湖长”是护湖的重要补充力量，通过日常巡护以及课题研究，了解湖泊，发挥宣传作用，让更多人关注环境保护。“小湖长”们只要学好知识、提高意识，未来就能成为大湖长，为保护河湖做出更多贡献。
公园导师: 最甜的果实离不开水
后襄河公园导师吴琛岚则用自然的体验的方式，让学生由尝一颗葡萄干，了解葡萄的生长环境以及种植日晒的相关知识，引导孩子们联想水的作用和重要性。
02水体大发现，
解锁”水密码“
后襄河里有什么？
活动一开始学生们分成两队分别观察后襄河的水体环境，在导师的引导下，孩子们不断的发现新鲜事物。
“后襄河里有水草、荷花、水葫芦、睡莲、菱角叶，还有游动的小鱼......”观察结束后，在“后襄河里有什么”的小游戏中，孩子们踊跃的交流着自己的所见所闻。
水生植物VS陆生植物
在“探索水生植物的小秘密”环节，15个“小湖长”代表小团队分别领取了一株水生植物和一株陆生植物，进行对比观察。
据研学导师介绍，其中水生植物又分为4个大类：挺水类、漂浮类、沉水类、浮叶类。不同类型的水生植物，生长特点也有差异。
在专业的研学导师的讲解下，“小湖长”们仔细观察从后襄河公园湖泊中打捞起的近10种水生植物。
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小刀、放大镜齐上阵，每一个“小湖长”的团队分工非常明确，在老师的引导下，做实验的同学一边探索植物的特点，一边给记录表格的同学讲解其中奥妙。
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水葫芦和菱角都是游泳高手，自备气囊一般的“游泳圈”，还长着秘密麻麻的根毛。亲手解剖水葫芦后，同学们发现了作为漂浮类植物的水葫芦的茎是空心的，而叶子是靠根部通过吸收养分供给的。
这是一批让人刮目相看的“小湖长”
今年8月，后襄河公园、沙湖公园以课题设计的形式向全市征集“小湖长”，最终邬家墩小学、长港路小学、振兴路小学、湖大附小、万科高尔夫小学、万福林小学、水果湖一小、武汉市第六十四中学共8所学校的15组团队共45名学生入选。
首批挑选出来的“小湖长”，大多知识储备丰富，热爱水生环境和植物，并且责任感爆棚。“水生植物的生存秘诀在于它们有根毛吸收水分，中空的茎输送空气还有气囊储存空气，”长港路小学六（3）班的高之一推掉了周六上午的数学培优课，赶来参加生态研学。
她说，在六年级的科学课本上有关植物的知识只有很小一部分，但自己对生态、动植物很感兴趣，所以即便学习紧张，推掉培优课来参加活动也觉得很值得、很开心。
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作为“小湖长”团队的组长，周诗琪则是一个实验小达人，她说自己最大的兴趣就是动植物，经常会自己动手解剖，看看根、茎、叶之间的联系。
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“小湖长就是要维护水里的生态平衡，不让水资源轻易的流失。保护水资源我会宣传、写字条，把我自己的自然笔记给身边的人看。”年纪小小的周诗琪，对自己的“小湖长”职责非常明确，令人赞叹。
03双湖联动，
“小湖长”将互换课题变身“小导师”
长港路小学的鄂燕华老师介绍，这次学校四年级、六年级分别有两组学生入选“小湖长”，学校希望高年级与低年级的孩子能互助开展研学，六年级学生毕业后，还会不断的有学生加入到“小湖长”的行列中，这样让“小湖长”制度能够永续更迭。
据了解，武汉市首批“小湖长”团队将主要在后襄河公园和沙湖公园分别开展系列生态研学课。课程针对水生植物结构和生活环境、不同种类的水生植物对水质的净化作用等相关知识展开，让学生掌握调查研究动植物的思维力和动手力，并将知识用于10余个“小湖长”团队研究课题中。课题包括“净水能手——田螺”“湖泊湿地珍稀动植物的种类和分布状况”“青蛙王子大变身”“狐尾藻对水生态修复”“我的生态瓶”等内容。
为了让“小湖长”熟悉了解武汉湖泊，11月初，沙湖公园将于后襄河公园联动开展湖泊保护的研学活动。双湖的“小湖长”将互相邀约走进彼此公园，变身小导师，介绍该湖泊的特色动植物知识，发挥“小湖长”的宣传作用，让更多人加入到爱湖护湖的行列中来。
（编辑：张轶）
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