长江日报8月15日讯 在光谷二初，常年教毕业班的程序老师，被同事们称 为“拼命三郎”。他是学生们的“知心大哥”，面对正处于青春期的学生们，他信奉“少说多示范”，为了激励他们学好薄弱学科，他走进课堂和他们一起上课、讨论和考试；为了让家长更了解孩子的学习状态，他邀请家长推门听课，并根据学生的状况，和家长一起为学生定制个性学习方案，在2个月内，让在普高线下徘徊的孩子，考入了省示范高中。

程序老师。图片由本人提供

少说多做　尊重孩子

他重拾课本和孩子一起上课

程序老师从教19年，从2014年以来，连续5年担任毕业班的一线教学工作。他喜欢钻研教材教法，喜欢写下解题心得，更喜欢看到学生疑惑的眼神突然闪现顿悟的灵光。面对处于青春期而且面临升学压力的学生，他通过实践，摸索出了一套有效的管理方法。

“青春期是孩子们最容易叛逆的时候，也是最想得到认可的时候。在这个阶段，无论是家长还是老师，大多数的说教都听不进去，经常感觉厌烦。”　程序说，这个时候需要尊重孩子，少说多做，让学生们看到榜样的力量。

了解到班里部分学生害怕学习化学，教数学的程序重拾化学课本，重新走进化学课堂，和学生一起上课，做笔记，学习化学知识，在课后和孩子们一起讨论化学问题。遇到测验和考试，他也和学生们一起参加。“第一次参加化学考试，也考得不怎么好，但我和学生遇到不懂的题一起请教化学老师，一起讨论，一起进步。”程序说，有了他的参与，学生学习化学的劲头明显高涨了起来，他也变成了编外的“化学辅导员”。经过一个月多月的坚持，班上学生化学成绩有了明显的提升。

除了化学外，程序还参与到了道法等学科的学习中，他和学生们一起总结归纳学习方法，找到学习的乐趣。

在和学生相处的过程中，程序不断总结经验和方法。2015年他参与武汉市重点课题《初中生自主学习策略的运用及其指导研究》，并顺利结题。2018年，他参与市重点课题《富有教学思想的初中课堂教学策略研究》，并发表论文。

程序老师和学生们在一起。图片由本人提供

让家长更了解孩子

他邀请家长推门听课

程序非常注重家校共育，他经常通过线上、线下家长会和家长们探讨孩子身心发展的规律，找到和孩子们良好沟通的“密码”。

与家长沟通时，程序发现班上有孩子由于升学压力大，在家里经常跟父母赌气，和父母几乎不交流。家长面对自己孩子也是战战兢兢，生怕说错一句话，引发亲子矛盾。班会课上，他把发现的问题和孩子们面对面地交流，在征求孩子们同意后，他随机安排一至两名学生家长推门听课，让家长沉浸式体会孩子在班级的学习状态。

学生小范（化名）在4月调考后，学习状态较差，上课经常打瞌睡。“小范成绩在普高线附近徘徊，努力一把就能上高中，放弃太可惜了。”程序多次和小范的父母沟通孩子的学习状况，了解到孩子的父母都在外地工作，平时是老人照顾他的生活起居，考虑到孩子平时需要和父母联系，于是给他配了手机，据老人说孩子有时候玩手机到凌晨两三点，第二天上学常常无精打采。

在和程序深入沟通后，小范的父母决定暂时放下外地的工作，应程序的邀请进入孩子的课堂，观察他的学习状态，再和老师一起设计适合小范的“进步方案”。在推门听课期间，程序要求家长不论孩子表现如何，也不能责备孩子。在家长充分了解学生状态后，程序每周跟家长和孩子一起开三方“圆桌会议”，针对小范的不足提出改进的方法，并针对他的薄弱学科，联合科任老师采取“跟踪辅导”，补齐弱项。

在家校共同配合下，小范顺利戒掉手机，回归到了学习状态中。中考中，他发挥出色，从苦苦在普高线附近徘徊的“踩线生”，变成了考上了省示范高中优秀生。

“程序老师就是这样一位教学上不断进取，教育上‘用心、用情、用智慧’的人民好教师。”家长们这样评价道。

（记者杨枫　通讯员王新意）

【编辑：舒筱】

（作者：杨枫)