武汉一初慧泉中学心理健康教师顾洁茹

    “孩子上小学的时候很听话，怎么到了初中就老喜欢和我对着干？”上周，初二学生张敏（化名）的家长跟班主任抱怨：“上了初二以后，孩子像变了一个人似的，学习成绩下降了，还不爱跟我说话了，动不动就发脾气。”

    这位家长的困惑其实在初二年级频频出现，是很多老师都关注到了的“初二小陷阱”。教育界流传着这样一句话:初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下。遇到“初二小陷阱”该怎么办？本期“你问我答”，我们请来了武汉一初慧泉中学心理健康教师顾洁茹为大家解惑。

    “初二小陷阱”有这些特征

    ——网瘾。手机就是宝贝，一刻碰不到就心痒痒，隔段时间没看屏幕，心里像猫抓似的。上课的时候总是想着，他（她）会给我留什么言、昨天的动漫更新到哪儿了、老铁们等着打排位……“手机综合征”就这么缠上身了。上课想着偷看手机，被老师发现，一顿批评，整个人毛焦火辣；做作业玩游戏被妈妈捉到，没收了手机，心里痛苦难耐，只想和妈妈大吵一架。

    ——心动的信号。目光不自觉地会追随着他（她）的身影，想要去了解他（她）更多的事情，上课也听不进去，就想着你是风儿我是沙的画面，不知道该怎么办，也不敢告诉家长和老师。

    ——成绩下降明显。经过了初一，部分孩子窃喜：初中不就是那么回事儿吗？于是放松下来，产生惰性。还有一些学生适应得较慢，初一是个啥情况还没弄明白就到初二，接受不了新环境、新学科带来的变化。还有少部分学生提前进入初三的紧张感，内心有很大的压力，害怕自己成绩落后他人。

    ——逆反。“我不，我偏不！”“你说的我都懂，别再唠叨了！”一些同学对老师、家长的批评开始进行反驳、顶撞，甚至嘲讽。越是父母、老师不让做的事，他们越干得起劲。

    “初二小陷阱”要这样应对

    处在青春期的初中二年级学生，身心急剧发展变化，容易出现叛逆、疑惑、躁动、焦虑等情绪。生理的变化再加上初中学习环境不适应，成绩也容易出现两极分化。面对“初二小陷阱”我们应该怎么办呢？　顾老师给大家提供了一些小妙招。

    家长篇：

    对孩子痴迷游戏、逛直播、看黄色书刊影视剧等要密切关注。要尽可能地避免孩子接触这类东西,少受不良影响。最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理,说透危害,“约法三章”。出现这些问题的苗头时，一经发现，要立刻耐心沟通，不要以暴制暴，用收手机、断网解决。

    面对退步的成绩单，用分析问题代替责问批评。面对进步的成绩单，用肯定代替提出更高的要求。帮助孩子规划初二到初三的各个节点，让孩子意识到初二的自己应该怎样前行。

    再忙也要抽出时间听孩子讲在学校里发生的事，听完做出回应，做一个受欢迎的家长。孩子最不喜欢“居高临下”的家长，因此，与孩子沟通一定要平等，营造和睦的亲子氛围。

    学生篇：

    新环境带来焦虑感是一种很普遍的现象。我们尽量心平气和地接纳自身变化，不要过于紧张和着急。有疑问和困惑及时求助老师和家长。如果觉得难以启齿，心理老师随时愿意提供帮助。

    玩是每个人的天性，但作为学生，玩游戏要适度。为了自己的未来着想，同学们可以在初二开始前和家长一起拟订作息表，规划好玩游戏时间。

    成绩下滑不要害怕，圈出错题进行归类，先对自己这段时间的学习状态进行评估，再和成绩进行对比，比较两者是否相匹配。如果匹配，则需要调整学习态度，不匹配则需要求助老师调整自身学习方法。

    每当听到一个观点，不要盲目跟从，要客观地看待，理性分析，正确、于自身有益的观点进行采纳。认为错误的观点，在不令对方尴尬的情况下提出，这样有利于减少彼此的争执。（长江日报记者刘嘉整理）

【编辑：施政】

（作者：刘嘉)