长江日报8月18日讯 在学生的作文里，汉阳区钟家村小学数学教师易琛是这样的：“长着一双炯炯有神的眼睛，有着一头乌黑发亮的长发，真是人见人爱花见花开呀！”“我永远记得放学路上，我们似朋友般的时刻，你比爸妈更懂我，你真心的爱一路陪伴我成长，长大后我想成为你……”

她是学生心中的“仙女”老师。学校供图

数学老师也是人文社科爱好者，学生梦想成为数学家

生活中的易琛，是一位不折不扣的人文社科爱好者。只要有时间，她就会一头扎进书堆里，给自己“充电赋能”。从书中汲取的营养，易琛会毫不保留地应用到数学课堂上。

一次，她在讲《圆的认识》时，向学生们抛出问题：“大家对圆有哪些了解？”话音刚落，大家纷纷给出五花八门的答案：“圆是轴对称、中心对称图形”“圆有无数条半径和无数条直径”……易琛接着提问：“孩子们，你们知道我国古代是怎样描述圆的吗？”大家你望着我，我望着你，半晌不作声。

于是，易琛引出《墨经》中的“圆，一中同长也”，介绍墨子的故事。“春秋战国时期，墨子指出圆可用圆规画出，也可用圆规进行检验。圆规在墨子之前早已得到广泛地应用，给予圆以精确的定义，则是墨子的贡献。”易琛说，这一重要发现，至少比西方人早了1000多年。

见到学生们发出惊讶的感叹，易琛继续讲道：“作为人类文明的重要组成部分，数学经历了漫长的发展过程，并凝聚积淀了一代代先驱的智慧结晶，它起源于田亩丈量、税收计算、水利兴修等日常生活，最后又应用服务于日常生活。”

课后，学生们意犹未尽，搜集了一批中国古代数学家的趣味故事。例如：刘徽是中国最早明确主张用逻辑推理的方式来论证数学命题的人；祖冲之首次将“圆周率”精算到小数点后七位数；沈括研究酒馆里堆起来的酒坛和垒起来的棋子，提出“隙积术”；赵爽总结了东汉时期勾股算术的重要成果。

易琛注意到，学生们对数学的态度发生了明显的变化。“以前他们觉得数学课枯燥乏味，现在他们都盼望着数学课上还能听到哪些名人故事。”不仅如此，课间休息时，数学课也成为了学生们聊得最多的话题。

一次班会课上，易琛让大家写下自己最想成为的人，并列出理由。事后，在清点学生们交上来的稿纸时，易琛发现居然有三分之二的人写的是数学家，给出的理由很一致：“易老师，是您带着我领略到了数学的人文魅力。”

易琛。记者彭年 摄

剖析玫瑰统计图，孩子生发“悲天悯人”情怀

“数学不是冷冰冰的公式定理，有时候它能推动世界的变革。”这是易琛跟学生说的话。在讲到统计图时，易琛特意穿插了南丁格尔的案例。“克里米亚战争爆发后，由于战地医院的卫生条件恶劣，很多士兵献出了宝贵的生命。南丁格尔研究了伤员的死亡和卫生环境的关系，设计了玫瑰统计图。”易琛说，这种统计图充分运用了数学知识，一经推出便轰动全球，得到了极大的推崇，最终促进了医疗卫生的发展。

起初，学生们表示不解，提出疑问：“写分析报告是医生护士的拿手绝活，为什么要用到统计图呢？”易琛没有立即回复学生的问题，而是给学生进行类比演示：“一边是十几页厚的纸质报告，一边是一目了然的统计图，你认为哪个阅读起来更方便？”

大家互相讨论了一下，觉得在当时的环境背景下，纸质报告的内容随着时间的流逝只会被遗忘，玫瑰统计图上触目惊心的数据，更让人感受到战争的无情。为了加深对知识点的理解，易琛给学生们布置作业：在哪些情况下，人们会用到玫瑰统计图。经过一番查找，学生们看到在统计地震、洪水等自然灾害中受灾情况时，玫瑰统计图应用的次数最频繁。

一张张具有强烈视觉冲击力的玫瑰统计图，让学生们渐渐生发了“悲天悯人”的情怀，树立了“修己达人”的志向。学生龚乐涵说：“自从上了易老师的数学课，我体会到了数学释放的力量和光芒无处不在，它在人类世界中有着举足轻重的地位，我也明白了对生命要怀有敬畏之心的道理。长大后，我希望把数学知识熟练地运用起来，为社会造福。”

踏上讲台22个春秋的易琛，认定数学课堂同样能塑造学生的人生观、世界观和价值观，激励学生不断进步。

（长江日报记者杨幸慈 艾晨光 通讯员杨学工 刘颖）

【编辑：舒筱】

（作者：杨幸慈 艾晨光)