长江日报8月25日讯 “当你以积极的行动和乐观的心态去迎接挑战的时候，你浑身散发出的便是春的气息……”这句隽秀灵动的文字，来自武汉小学语文老师章玉娥写给学生的“家书”。从教23年，章玉娥始终认为，用深情满满的“家书”和学生们“说话”，给他们的影响会比只言片语更深刻。

章玉娥。记者彭年　摄

每位学生都是“家书”的主角

“老师陪着你，我们一起练瑜伽，看谁坚持得好”“在文章中表达你的看法或想法时，一定要有事例的辅助，这样观点才立得起来”“今天的作业完成得比较快，但是漏了听录音，请及时补上”……书信里，章玉娥跟每个学生交心谈心，有时还会送上解决问题的小妙招。

章玉娥说，她并不是“擅长教育”的领导者，而是“目标一致”的合作者。“家书”递到孩子的手上，家长们也会看，汲取老师的育人经验，共同为孩子的成长打下坚实的基础。

自从写下第一封书信后，章玉娥渐渐养成了写信的习惯，“就像饿了要吃饭，渴了要喝水，累了要休息一样”。信越写越长，“收信人”也变成了全班学生和家长。

书信中，章玉娥十分关注学生的身心健康。班上有位学生的父母都是医生，平时工作繁忙。章玉娥在聊天时问这名学生：“你在家里都干些什么呢？”学生回答：“我喜欢看看书，有时候会画画。”章玉娥提醒道：“在家里如果老这么坐着，可不利于你的身材和健康哦。”那段时间里，这个学生成了章玉娥的“特宝儿”，她在书信里告诫学生要加强日常锻炼，并推荐了一些锻炼的方法。

这名学生的家长得知章玉娥的一片苦心后，感激地说：“不仅是孩子的闪光点，孩子需要改进的地方您都观察得这么细致，您对孩子的爱丝毫不比我们少。”

“家书”成为学生的“第二课堂”

在学校里，章玉娥可以随时掌握学生的学习动态。但是，学生在家里完不成作业怎么办？如果贪玩怎么办？“如果没有很好的应对措施，教学效果很难保证。”

章玉娥想到，古有鸿雁传书，今日可以来个云中寄语，让一封封“家书”与学生做伴，聊解心结。由于担心学生长时间盯着电子产品，眼睛受不了，章玉娥又将每期的手写信件录音，配合着一起发给学生们。

为了帮助学生巩固学习内容，章玉娥每天会梳理知识点，用信件和学生们交流。在信中，章玉娥精讲重难点，引导他们通过思考和探究加深理解，学习阅读方法，提升自学能力。

在章玉娥眼里，学生的成绩固然重要，但她更看重的是立德树人。学生们也觉得，章玉娥老师的书信让班级不仅仅是一个班，而变成了一个“家”，孩子们的各种小烦恼也能从老师的书信中找到慰藉。

章玉娥说，“家书”没有“万金”那样珍贵，但教师那颗不变的初心，那份庄重的承诺，力透纸背，浸润于心。

（长江日报记者艾晨光　通讯员邹永宁）

【编辑：舒筱】

（作者：艾晨光)