长江日报8月25日讯 7年偏远学校的任教经历磨砺了她的意志，15年班主任工作坚定了她的信念。在“生命发展教育”的理念指引下，武汉市常青实验小学教师陈慧积极投身于“主动教育教学模式”的课改浪潮之中，不断创新方法，激活课前预习和课堂教学，引导学生主动学习、主动思考。

陈慧。记者彭年　摄

十几年前，陈慧与同事们一起研究出了“预习生成单”的方法。每学习一个单元之前，同学们都会拿到一张“预习生成单”，通过预习，写下这单元需掌握的基础知识，提出自己的质疑，搜集相关资料。陈慧说：“孩子们通过这样的预习，既能掌握基础知识，也能锻炼思考能力和筛选信息的能力。”这个方法也成了学校的一项传统，被沿用至今。

陈慧的课堂有创意、有趣味，注重激发学生的学习兴趣。每节课上，陈慧会留出足够的时间让学生进行分组自主学习，培养合作学习的能力。有了课前的梳理，同学们在理解课文主要内容、交流读书感受等环节时也更有效率，能将更多的精力用在解决重点问题上。

陈慧。记者彭年　摄

除了设计多样的小组合作活动，陈慧也特别善于激发孩子们的学习热情——恰当的评价和奖励、合理的竞赛规则、帮扶结对措施、组内干部选拔激励制度都是她常用的方法。陈慧记得，有一次学习文言文《菊和莲》，她提前在孩子们抽屉里悄悄放了“锦囊”，用来提示学习内容和方法，并奖励一定“权利”——收到“锦囊”的同学可以向其他组发起读书挑战。这个小环节让孩子们热情高涨，大家争相表现自己，面对文言文也毫不畏难。

细微之处见真情。陈慧总是能关注着学生的点点滴滴，用真诚走进孩子们的心灵。陈慧的班里曾有位特殊的学生小陈，她的父亲在她不到七岁时不幸去世，母亲在外地工作。看着小小年纪的女孩，陈慧非常心疼，不仅在生活上处处关心她，经常送给她一些文具和书本，学习上也时时鼓励她。一次作文课上，写《我的同学》，陈慧说对同学们说：“写人物一定要写出人物特点，要全面了解你要写的人物，比如我们班里的小陈，我就非常了解她。在我的心中，她是一个坚强的小姑娘，在家里，她除了做作业之外，还要做许多家务活，但她从不迟到；学习上她努力刻苦，成绩优秀，还写得一手漂亮的钢笔字……这些都是她的特点。我说得对吗？”一席话结束，同学们对小陈的敬佩之情油然而生。从此，小陈学习更加努力了，性格也变得更加自信开朗。

（长江日报记者刘嘉　通讯员邹永宁）

【编辑：舒筱】

（作者：刘嘉)