长江日报评论员杨于泽

武汉提出用高质量教育支撑高质量发展，而教育何为？在中国，长期以来教育被转换成“读书改变命运”，又被理解成“社会阶层上升通道”。现在，教育正经历一场价值回归，由“教书”更多地转向“育人”。

现在各地都在贯彻落实中央针对义务教育阶段“双减”部署，“双减”之后，学校、孩子和家长干什么？有的报道称，“双减”之后“孩子们玩嗨了”，或者学校布置的家庭作业大幅减少，而家长更多地在校外培训机构给孩子报体育兴趣班、艺术培训课。这算不算义务教育的价值回归？

应该说这是更符合义务教育阶段孩子成长的需要与规律了，但恐怕还不能说是“义务教育的价值回归”。教育一要传授知识，二要学习如何做人，其中如何做人是教育之本。“双减”之后，学校要给孩子们更多玩的时间安排，还要教育孩子们如何做人。育人才是学校教育的核心价值所在。

只重知识传授和学习，把教育变成一场“知识竞赛”，这种教育迎合的是市场社会功利价值观。一些流行说法，比如把工科教育说成“培养工程师”，也包含着对教育的片面描述。

教育由“知识竞赛”转向“育人”，一方面涉及教育理念，另一方面也有方法问题，其中转变观念是根本的。现在我们将“立德树人”确立为教育的根本任务和核心价值，“立德树人”已经成为教育的价值指挥棒。

“立德树人”价值导向确立之后，育人的方法其实不是问题，但是也需要完善，教育工作者也要付出心血。《论语》呈现的孔子的教育方法是言传身教、循循善诱，这是需要耐心、需要自己正心诚意的。“双减”之后，义务教育如何“立德树人”，即教育学生明大德、守公德、严私德，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是一个重大时代命题，已经摆在我们面前，需要破题答题。

【编辑：贺方程】

（作者：杨于泽)