程丽芬和学生们在一起

【校长名片】高级教师，国家二级心理咨询师，洪山区人大代表，洪山区教育教学管理能手，中央电教馆智慧教育培训项目校长导师、华中师范大学教育学院硕士研究生实习指导教师。湖北省义务教育实验教科书《心理健康教育》五六年级教材主持编写者，教育部规划课题《基于三十年兴趣教育实践的小学兴趣教育深化研究》的课题负责人，出版了《兴趣教育理论与实践》《兴趣教育探索》等专著。

“只拣儿童多处行”，只要儿童在，春天就在。当我和我的教师们为了儿童和理想的儿童教育这个共同目标走到一起时，我们满怀赤子之心，童心不泯。我们思考着：如何尊重儿童天性，发展儿童个性，培养儿童创造性？我们开始并坚持三十多年围绕“兴趣教育”进行育人方式的研究，形成了“基于兴趣、发展兴趣，为学生自主发展和终身幸福奠基”的办学理念。

尊德性而道问学

兴趣是最好的老师

从教育本身来说，尊重学生天性，满足不同兴趣，唤醒内在潜能是我们教育人重要的使命。所以，我们将追求率性之道作为目标，关注不同学生的不同成长，培养他们的好奇心；关注学生兴趣的利用和发展，激发其探究世界的欲望，让所有孩子都呈现出一个让我们惊讶的状态。

“我是团长王子岩，今天的炫酷科技活动由我主讲。”站在“兴趣讲坛”上的王子岩是学校创客社团的“科技小达人”，他从小就喜爱科学探索，进入学校社团后制作了静脉注射无药水报警器、自制简易吸尘器等数十项科技实验物品，其中静脉注射无药水报警器获得了第31届美国匹兹堡国际发明博览会金奖。

学生小辛喜欢打游戏，数学刘老师和他妈妈交流，将他带入学校魔方社团后，他再也没因为游戏和妈妈扯皮。现在的小辛翻魔方的动作快得超乎刘老师的想象。妈妈说，小辛再也不打游戏了，他不是在网上自学三阶魔方公式，就是在琢磨镜面魔方、金字塔魔方、斜转魔方……兴趣教育转化了小辛的不良兴趣，为他打开了另外一扇窗。

但要让兴趣促进学生可持续地努力，更是一门学问，也是我们兴趣教育所关注的——利用和发展学生的兴趣。四年级的李煜杉平时特别爱写写画画，在美术老师的指导下手绘了一本《疫情安全@你》。他将学校的吉祥物趣趣和乐乐作为主人公，利用口袋书形式将疫情安全小常识用漫画的形式展现出来。大家对他的作品交口称赞，一致决定为小煜杉筹划一场“新书发布会”。李煜杉高兴地说： “今天的口袋书发布会是我的高光时刻！”虽然活动只有一天，但这个兴趣应该会永远存在于他的身上，引领他继续发展。即使长大后成不了一名大画家，他也一定会成长为一个内心健康且丰盈的人。

享受兴趣教育的孩子，他们的精神是愉悦、充实、积极向上的。在这种良好情绪状态的陪伴下，许多孩子后来展现出了强大的爆发力：唐楚玥在2020年高考中取得725分的好成绩；刘壹入选“丘成桐数学科学领军人才培养计划”，被保送清华大学；胡永乐被保送北京大学数学科学学院；王宝骏代表湖北队征战第十四届全运会赛场；陈泽睿在国际跳棋世界杯分站赛中获得U14组季军……

孩子们的成长使我们进一步增强了教育信念：儿童是应该被发现的，儿童是必须被发现的，儿童是可以被发现的，我们要以他们喜爱的方式和方法来激发、引导他们产生一种自我教育的内在欲望和渴求，从而学会自我控制、自我管理、自我完善。

致广大而尽精微

把有意义的事情做得有意思

“兴趣教育”是一种教育观念的深层变革，是要在课程体系中“渗透”和“充分表达”的。我们的学校被称为“最有趣的学校”，课堂、考试、评价、家长活动……都呈现出有趣有效的样态，每个平平常常的日子都洋溢着一种欣喜与惊奇，“把有意义的事情做得有意思”。

现在我不妨回转身，摘抄我的几则工作随笔，以回顾这些兴趣盎然的日子。

——我走进一（2）班教室，明明是数学课堂，孙云芳老师却在绘声绘色地给孩子们讲着童话故事：“一群数字商量到哪里去玩，9傲慢地说，这里我最大，你们都要听我的……”在故事情节的推动下，孩子们用1和0组成10，战胜了大魔王9。接着，孙老师和学生开始掷骰子“打擂”，孩子们轻松地知道了10在数序中的位置和10的组成。40分钟里，孩子们情绪高涨，像开足马力的小马达。我想：这样的课堂生态一定可让孩子的成长惊喜连连！

——今天是本学期“兴趣杯”BRT的第一天。这是我们独有的一种学科评价方式，它充分利用孩子们的好胜心、好奇心，将传统的考试形式变成一个个的闯关游戏，即考即评，帮助老师给予每一个孩子最快速、最直接、最具个性化的反馈。来到操场，哇！孩子们扮演的黑猫警长、哈利波特、爱莎公主……正在进行“夺宝奇兵”“汉字守护”“秒读英文”“口算达人”的测试。扮演成关羽的三（2）班学生睿睿，手提木制青龙偃月刀跑了过来：“程校长，我已经完成了词卡丛林找错别字的任务，马上和福尔摩斯对战口算！”看着他因兴奋涨得通红的脸，我脑海中马上闪过“点燃”两字。今天的学校，就像一个强大的磁场，没有恐惧和压力，只有心驰神往。

——我们学校投入使用两年的“乐娃评价系统”获得了“国家软件著作登记证书”。课间，我看到之前哭鼻子不愿意进校园的玥玥正聚精会神地点击教室门口的电子屏，看自己的兴趣苗圃。今天音乐课上，她表现不错，老师奖励了她一瓣艺术花瓣。在我们学校，每个孩子都有自己的“兴趣苗圃”，“学习、品德、创新、艺术、健康、劳动、兴趣”七色花从七个维度记录孩子们的成长足迹。集齐七色花瓣，可兑换喜爱的花鸟，让自己的花园变得鸟语花香。如果表现不佳，也会有毛毛虫入侵。学期末，最美苗圃可兑换奖励。玥玥身边的小男孩说：“校长伯伯，我到放假的时候要兑换升旗手！”“好哇！还可以兑换神圣监考官券、校园小管家券、开心早餐券，你要加油哦！”小男孩眼睛瞪得圆圆的，仿佛两团大大的火苗。有意思的评价，已经在他心中产生了下一个学习活动的积极情绪。

这些日记在本体上就是教育本身，是学习的现场。我们教师一直在努力促进每一个“我”在有趣有效的教育场景中获得发展，这应该就是“兴趣教育”的实质。

极高明而道中庸

非常理想特别现实

学生最好的成长来源于教师的热情、智慧、勇气和创造性。学校如何引领教师在教育的此岸与彼岸开出思想的花朵？我们一直在思考并实践着：“六力五级目标体系”定义教师专业成长坐标系、“火炎焱燚燃”描绘教师的理想模样、“专业发展个性画像”助力教师真实增值……

教师们从“趣学·智教·仁管”的校训中成长出来了，他们的思想充满了张力，教学充满了精彩。他们对兴趣教育的关注不是停留在理论的表层，而是沉潜到实践深层：“用我的职业道德涵养学生的思想品德。”“用我的教育兴趣引领学生的学习兴趣。”“用我的职业幸福影响学生的学业幸福。”

“爸爸，校歌是我们孙老师谱的曲。”“妈妈，校园吉祥娃是我们王老师画的。”“校长，我从校门的百趣图中，找到了‘趣’的汉字七体。”教师们的研究成果、美好创想在学校全面使用——“指上学堂碰碰墙”涵盖阅读、数学、英语、科学、体艺、心理健康等六板块内容；“跃动学堂蹦蹦场”引导学生与地球的土壤、岩石、植物、动物互动对话；“ @学堂榜样墙”的整个墙面设计为电脑键盘，随便 @一个字母按钮，屏幕就呈现对应字母科学家的相关介绍……所有设计的灵感和内容都源于老师，所有的教育在不像“教育”的时候影响着每个人的生命成长。

什么叫幸福？一群有趣的灵魂聚在一起，把有意义的事情做得有意思。

教育本是寻常事，兴趣盎然时时新。兴趣，是人类精神沃野上美丽的花朵，我和我的伙伴们将继续凭借兴趣的手，去叩开世界上一扇扇未知的大门，去指引孩子们成长前行的路。

（文|武汉市鲁巷实验小学校长程丽芬）

【编辑：舒筱 实习生周雨琦】

（作者：程丽芬)