双线辉映 摇曳多姿——记叙文线索之双线交织
特约撰稿：吴雪光（武汉市十一崇仁初级中学）
在写作记叙类文章时，若能用两条线分叙两件事，使其彼此映照、对比、交叉、重合，从而拓展事件的时空跨度，便能使文章内容更加充实，也更利于传情达意。
技法指津
一、双线并行
“花开两朵，各表一枝。”双线并行，即将两条具有同等地位的线索平行并列，交替展开行文。这两条线索无论是同向映衬，还是反向对比，都共同指向文章中心，既能使文章内容更加丰满，又能使主题表达更加鲜明。
如学生佳作《一只金丝雀的渴望》中的片段：
昨天，我买了一只金丝雀。
昨天，我有了一个新主人。
……
马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来。两点一线的生活太苍白了，我厌倦了……看看金丝雀：你永远也懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的。
看得出来，主人压力挺大。她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了，因为，我没有自由……我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解！
文章通过“我眼中的金丝雀”和“金丝雀眼中的我”这两条明线来交织行文。“我”渴望自由而不得，却把金丝雀关在笼子里，剥夺了它的自由，且认为不自由的金丝雀是快乐的；金丝雀被关入笼中，虽有安逸的生活，但失去自由，感觉生命被扼杀。这样的反向对比，能引发读者对“自由”的强烈的思考。
二、主次偕行
主次线是相对于双主线而言的。对于主题表达来说，双主线是同等重要的，而主次线则不然，其中一条占主导地位，起重要作用，是“主线”，另一条占次要地位，起辅助作用，是“次线”。
如高军的小小说《老陈》，采取的就是主次偕行的双线结构。主线是老陈卖报的态度的转变：起初，老陈觉得“我”把钱拍在平台上的行为“没教养”，不肯卖报纸给“我”；后来，有别的买家也把钱拍在平台上，老陈非要买家把钱“拿起来递他手里不可”，即使被妻子埋怨，他“梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的”；再后来，“我”因为急买杂志而光顾小店时，老陈“猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道”，全然没了当初的倔强。
次线是“我”对老陈的态度的转变：起初，老陈不卖报纸给“我”，我“气哼哼”的；后来，老陈和买家争吵，被妻子骂，“我”“幸灾乐祸”；再后来，老陈对“我”露出讨好的笑容，“我”“眼睛一热，好似有一股水要决堤”。
上述两条线索，表现了下层百姓深受生活所迫时精神崩塌的样子，表达出对老陈一样的百姓的同情与哀痛。与篇幅无关，就对主题表达的作用而言，老陈那一条应是主线，“我”这一条应是次线，两条线相辅相成，相得益彰。
三、明暗结合
文章在同一叙述流程中设置两条线索，这两条线索同时展开故事情节，形成一明一暗两个故事，即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”，这两个故事互相呼应，互相契合，互相生长。
如贾平凹《一棵小桃树》中就有两条线索，一条线讲一棵小桃树的成长：桃核儿埋在院子角落的土里；自行拱出了嫩芽，但“长得很委屈”；喜欢服侍花的爷爷，“从来不想到我的小桃树”；长到二尺来高时，样子“极猥琐”；有院墙高时，弯着身子，被人嫌弃，好在奶奶肯照顾它；花全开时，“像患了重病的少女”；下春雨时，桃树高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞，“闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”。
另一条线讲自己的成长：“我”出生在偏僻的山村小院，天地狭小，孤陋寡闻；从乡下来到城里，“我”发现自己渺小，想干一番事业；后来，“我”发现自己幼稚、天真，摸不清现实；奶奶去世后回老家，“我”思念奶奶，并在下春雨时，有感于小桃树“到底还有一朵花”的宽慰，更坚定了顽强奋斗、战胜磨难、创造美好未来的信心。
这两条线索，小桃树那一条在明处，直接呈现，是显性的；“我”这一条在暗处，间接呈现，是隐性的。二者交织在一起，或显或隐，显隐结合，在一定的契合点汇合成一线，于文末完成了主旨的传达。
范文赏读
母亲的翅膀
刘鹏
大学最后一个学期，我睡下铺，常常有些灰尘从床顶木板上掉到眼里。我便弄来几张山水画挂历，将床顶封了个严严实实。
一天午休，一只前身呈浅黄色、小巧玲珑的泥蜂“嗡嗡嗡”地围着我床顶上的那张山水画直转。我暗暗地觉得好笑：这只小泥蜂好天真——可能它是想从这幅画上的“花丛”中采出一些蜜来吧？真是“傻样儿”。
以后的日子，小泥蜂竟成了我的常客。它天天都来，从不间断。每次，它围着那幅画转了一段时间后，便从床顶飞下来，“嗡嗡嗡”地在我跟前叫个不休，似乎在给我唱着一首首动听的歌谣……
实习前，我收到弟弟的来信。信中说母亲天天在村口盼我回家，人也瘦了许多。信中还告诉我一件事：前段时间姐姐与家里失去了联系，母亲急得整晚整晚都睡不着觉。四处打听才得知姐姐被人骗去了外地。去解救时，在争执中动起了拳脚，姐姐吓坏了。母亲冲上去一把推开阻挡的人，张开双臂紧紧护住姐姐，自己却挨了不少拳头，伤了胳膊。
读完弟弟的来信，我的心情久久不能平静……
实习回校后，那只小泥蜂又来了，还是“嗡嗡嗡”地围着床顶那幅画转。
一天中午，当小泥蜂再次出现扰得我睡不着觉时，我的心情坏透了。我拿起床头的一本书，猛地向它打去。小泥蜂被打落到了地上。我从床上弹起，将要用脚踩上它时，它不知是从哪里来的勇气，竟像流星般从我的脚底下一蹿而起，飞逃而去……
第二天，小泥蜂没有来，我想它一定不敢再来了。
第三天中午，小泥蜂又来了，它的身子向左边倾斜着——显然，它的翅膀被我击伤了。小泥蜂尽管受着伤，但还是“嗡嗡嗡”地围着床顶那张山水画艰难地转圈，显得特别焦急，像是要把画纸顶穿。我突然意识到了什么，等它飞走后，便将山水画撕了下来，几粒白白的、米粒状的虫卵伴着一些小黄泥土掉到了床上。原来，小泥蜂将卵产在这里——那是它宝贝的窝。
一切真相大白！可爱的小泥蜂，你天天围着这里转，不顾翅膀折伤，视死如归，这一切不都是为了你的儿女吗？它们就是你的生命。可爱的小生灵，你有一颗多么崇高而伟大的拳拳母爱之心啊！
当我怀着负疚的心，小心翼翼地将这几粒卵放回床顶小泥蜂的那个“家”时，我猛然间想到了家乡我那背负生活重担的母亲。她艰难拉扯五个子女，而今又被人伤了胳膊——母亲的“翅膀”已是伤痕累累了，但她仍用瘦弱的身体全力守护着自己的儿女。不知何时，我的脸庞已被泪水打湿。（有删改）
赏读
本文有两条线索，一条写小泥蜂，讲它不顾自身安危呵护子女；一条写母亲，说她背负生活重担，全力守护儿女。这两条线索交织在一起，使文章的内容更加充实，既表达了对小泥蜂的敬意，也表达了对母亲的感激，由此突出了母爱的伟大。
（来源：《楚才报》34期4版）
【编辑：舒筱】
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