武汉市第四十九中学高二（9）班学生的思政课。 长江日报记者郭丽霞 摄

高中生的生活经历不够丰富，很少参与自己所在社区的基层公共事务，对基层民主自治制度没有深入的分析和思考。10月14日，武汉市第四十九中学高二（9）班学生在思政教师熊金施的引导下，通过角色扮演参与社会基层公共事务，了解基层群众自治制度。这种议题式教学让课堂成为学生展示的舞台，提升了他们的学科核心素养。

居委会成员我来演

“成立于2015年的青和居社区是武汉市规模最大的公租房小区。桂小妹带领社区群干，探索出‘天天敲门十八法’，极大调动了社区居民参与社区治理的积极性。”“2020年1月，面对来势汹汹的新冠病毒疫情，桂小妹带领全体干部、下沉党员和志愿者，依托区域化党建平台，运用‘封控管宣购送’六字诀工作法，协调辖区单位、商超、药店，千方百计采购物资，及时解决居民生活保供问题。”

这堂《基层群众自治制度》的思政课是统编版必修三《政治与法治》第六课的内容。课程一开始，熊金施就播放了一则有关青和居社区主任桂小妹的新闻，由视频导入了课程的议题：我们如何当家做主？

学生胡西玥的妈妈在居委会工作，思政课上，她扮演居委会主任，分享了当选的经过，并组织学生扮演的社区代表和居委会成员参与社区事务。

社区事务我参与

小区“高空抛物”现象时有发生，严重影响了居民的日常生活。就此问题，社区居委会主任组织社区代表和居委会成员共同商量，寻找对策。

思政课上，学生扮演的社区代表和居委会成员就如何解决“高空抛物”问题展开了积极的讨论。

“社区可以在相关地点安装监控，搜集高空抛物的证据，再上门跟居民沟通。”

“可以设立举报有奖，鼓励居民举报高空抛物行为。”

“还可以在楼栋下面安装遮雨棚，这样既可以挡雨，也可以减少高空抛物造成的伤害。”

课堂上，学生扮演的居民还对小区内是否安装监控进行了表决，经过协商讨论，社区居委会结合居民意见拿出《关于加强小区内高空抛物治理的管理规定》，并在居民会议上表决通过。

安装监控涉及费用问题，社区向政府部门申请到资金后，如何保证这笔资金专款专用？居民会议提出，社区对这笔安装监控的资金使用情况进行公示，接受居民的民主监督。

通过角色扮演，孩子们围绕社区公共事务开展民主协商、进行民主决策、了解民主监督、认识民主管理，培养了他们的主人翁意识，深刻理解了教材内容，通过思考基层民主的意义形成对基层民主自治制度的认同。

让高中思政课“活”起来

“这节思政课一点也不枯燥，我作为一个‘居民代表’，亲身参与到社区事务之中，理解了基层民主自治制度的重要意义。”学生余尚玉说，熊老师的思政课很接地气，善于把抽象的理论用具体的实践活动、举例子、新媒体等方式展现出来，让人很容易接受。她印象最深的是熊老师在讲哲学的发展观时，用“脱发”的过程举例，有趣又形象地展示了从量变到质变的过程。

高中思政课应该怎么讲？熊金施认为，应该把复杂的东西简单化，把简单的东西有趣化，让思政课“活”起来。比如用学生感兴趣的例子，或者组织课堂实践活动，师生一起讨论，共同得出结论，并且重视从活动中总结知识点和规律。

“市四十九中倡导的主体间性智慧教学，就是发挥学生的主观能动性，让学生多说多讲，在课堂上更多地展示自己。”熊金施说，“政治认同”“法治意识”“公共参与”是高中生政治学科的核心素养目标，思政课不应“炒现饭”，而应尝试借助更多的教学方法和手段，引导孩子的发散思维，培养他们的学科素养。

专家说

这一课围绕“我们当家做主的生动实践”“我们当家做主的组织形式”两个分议题组织教学，让学生在探究中理解“基层群众自治制度是广泛而深刻的社会变革”，力求将学科逻辑与生活逻辑、理论知识与现实生活相结合，关注学科核心素养的形成与表现；能够从教学整体去架构，注重知识传授的系统性；教学过程关注学生主体地位，学生参与度高，主动参与意识强，激发了学生参与课程的兴趣，使思想政治课回归到生活，内化为素养。

——武汉市青山区中学政治教研员周静文

家长说

今年是中国共产党成立100周年，没有中国共产党就没有新中国，更没有我们现在的幸福生活。熊老师的“同上一节思政课”以小见大、以点带面，有助于提高青年学生的思想觉悟，在党的领导下为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

——武汉市第四十九中学高二（9）班学生胡西玥家长

（长江日报记者郭丽霞 通讯员殷卫国）

【编辑：舒筱 实习生周雨琦】

（作者：郭丽霞)