江岸区长春街小学心理健康老师叶文静

学校里，有个外号叫“大魔王”的男生小林（化名）常常让老师们头疼。班上几乎所有同学都被他打过，几个小个子男生更是对他言听计从。学校里的班牌被他打落了，家里的大门被他用雨伞戳穿过。男孩的家长很苦恼：“每天都提心吊胆，生怕孩子又惹事。”对这样有攻击性行为的孩子，如何引导才有效呢？　本期“你问我答”邀请到江岸区长春街小学心理健康老师叶文静为大家支招。

在我看来，小林具有攻击性行为障碍，需要学校和家庭共同进行心理干预和辅导。他对别人充满敌意甚至憎恨，有时言语攻击，有时行为攻击。这样的孩子，很容易被贴上“问题男孩”“问题女孩”的标签，不好好引导，问题会越来越严重。

要解决孩子行为的问题，首先要找到他行为的发源之处。以小林为例，通过了解，老师发现小林好胜心强，性格倔强情绪不稳定，行事冲动，他的家庭中也存在着家暴倾向。小林父亲经常对家人动手，母亲会把所受的委屈转到小林身上，常常抱怨自己困在这个家里都是因为小林。小林内心深处存在很严重的挫折感和自卑感。他的个头很高，在家和父母对着干，在学校就仗着身高的优势欺负个头小的同学。小林在学校里屡遭轻视甚至是歧视，为了获得心理平衡，他会用敌视一切来反击，用侵犯他人的行为来获得宣泄，寻求自尊、自信。因此，对有攻击行为的孩子，一定要深入了解问题根源，绝不要轻易贴上标签。

和小林这样的孩子谈话，要很注意方法。在和小林见面时，我先调整好了自己的情绪，牵着他的手，心中默默告诉自己不要觉得他是“调皮生”“麻烦生”，不能反感他，更不能用“愤怒”的情绪去评价，多听听他怎么说。在耐心引导下，小林慢慢打开心扉，说出了他做的每一件“坏事”背后的理由。虽然这些理由牵强，甚至可笑，但这就是一个接收他人帮助的入口。建议家长和老师们在引导孩子时，要清空自己的成见，让孩子从心底感受到爱和尊重。

为了让小林融入班集体，我设计了几个小活动，如玩游戏“众人划桨开大船”、互相介绍同班同学的优点等，帮小林创造改善人际关系的机会。其实，如果身边的同学、老师、家长能给“问题学生”更多友好的帮助和鼓励，会让他们有更多自我肯定。

此外，无论是老师还是家长，我们都应该允许孩子犯错误，尤其是对待所谓的“调皮生”，更要注重自己的情绪和行为，不要给孩子造成进一步的伤害。对于孩子的不足，批评要婉转，建议要具体，讲究教育策略和技巧，并要愿意包容，善意地等待，让每一个孩子成为最好的自己。（长江日报记者刘嘉整理）

（作者：刘嘉)