长江日报-长江网9月16日讯（记者向洁 通讯员曹斌）“看一部有意义的电影，讲好一个中国故事，用自己认为最走心的方式向祖国妈妈道一声：生日快乐！”距离国庆节还有十余天，硚口区水厂路小学二（1）班的学生收到一项“特殊作业”。

9月16日，在硚口区水厂路小学一堂《道德与法治》课上，二（1）班的学生们全体肃立，聚精会神盯着大屏幕观看一则短视频：一面五星红旗伴随着雄壮的国歌冉冉升起，在国歌声中，学生们面向国旗庄严敬礼。

硚口区水厂路小学二（1）班，黄原老师正给学生上《道德与法治》第三讲“新中国的生日”。 记者向洁 摄

这堂课的主题叫“新中国的生日”，是《道德与法治》全国统编教材小学二年级上册第3课。主讲人黄原是武汉市、硚口区德育学会骨干教师，市百优班主任，她从教31年，其中从事思政教学22年。

黄原捕捉到央视《开学第一课》这一个“热点”，并把它巧妙地引入课堂。播放完片头，黄原说，“今天老师要给你们讲一讲‘第一次升旗’的故事”。旋即，她播放了纪录片——1949年毛主席在天安门城楼上升起新中国第一面五星红旗。学生们在影像资料中仿佛穿越历史，重温了70年前那令人激动的历史性一刻，他们把新中国的生日1949年10月1日刻在了脑海里。

为了引导学生进一步了解五星红旗，感受它的庄严和神圣，黄原又精心截取了电影《开国大典》中“海选国旗图案”“争论国旗图案”的片段，形象地诠释了“五星的内涵”。黄原还拿出准备好的红旗和五角星，分发给每个学习小组，让学生们现场制作国旗，学生们分工合作很快就做好一面面标准的、鲜艳的五星红旗，他们挥动五星红旗高唱《我和我的祖国》，爱祖国、爱国旗的情感油然而生。

最后，黄原还给学生们留下一份作业——用自己认为最走心的方式向祖国妈妈道一声：生日快乐！

今年9月，部编版《道德与法治》新教材在武汉中小学实现全覆盖。此前，武汉市小学一二年级和初中七年级已于2016年率先启用这一版新教材，其他年级则延续使用原教材。经过三年过渡，目前小学初中所有年级已完成教材更换。

黄原说，孩子处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。义务教育阶段原《品德与生活（社会）》调整为《道德与法治》，加强中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，并专门设置了中国梦、总体国家安全观等专题。“教材的变化也引发教学的变革，教师不再只是教材的忠实执行者，同时是课程的创造者，学生也要由过去“静态地听”转变为“动态地学”。

“新教材还有一个明显的变化就是绘本的融入，更贴近小学生。”黄原表示，绘本或在教材正文中出现，或以附页的形式呈现作为对正文的补充。绘本教学突破单纯的说教、阅读的教学方式，引导学生进行表演、续编、小游戏等，让静态的书本知识在学生心中“动”起来。学生通过一系列的活动体验绘本人物的情感历程，同时教师引导学生回到自己的生活，以绘本中人物的做法为参照，使之成为学生道德成长的榜样。

井冈山小学思政教师赵金雁（湖北省品德学科优秀教师、武汉市学科带头人）：

用孩子的语言命名每一个主题活动版块，可亲可感

《道德与法治》新教材呈现了活动情景，用真实的生活、有趣的故事引导学生知行合一，参与社会。与《品德与生活》《品德与社会》相比，新教材编写主题更加聚焦。围绕培育有担当、能实践的中国公民，教材选择最切合当代儿童成长中的道德困惑，用孩子的语言命名每一个主题活动版块，如：“我很诚实”“与不同的友好相处”……让孩子们感觉课文就是自己生活的再现，可亲可感。

教材每个版块用“找不同”“续编小故事”“小调查”“交流台”“故事屋”等方式呈现活动情境。一二年级的《道德与法治》教材还增加了小绘本，孩子们很喜欢。三至六年级则提供了实践探究主题活动角，架起课堂与社会生活的桥梁。低年级的儿歌、韵文，高年级的情景对话、体验游戏等，设计开放性的教学过程，更多采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生在丰富活动中，勤于思考、积极表达、习得方法、努力践行，实现知行合一。

新教材内容上特别注重同中华优秀传统文化相结合，既注重传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化教育，又注重使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材，使教材富有中国文化风格和精神气息，在历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。

武汉市十一崇仁初级中学教师思政教师胡剑华：

每一主题中设计“探究与分享”，与学生与时代贴得更近些

“教政治很简单，对着书本画圈圈。”这是过去人们对思政课的印象，思政教材也因距离感太强而受冷遇。新教材《道德与法治》在贴近方面下了大功夫：贴近实际，突出时政性；贴近生活，理论知识与社会实践相结合，由“理论化”知识转变为“生活化”知识，由注重“科学性”转变为注重“实践性”；贴近学生，关注学生需求；贴近时代，突出前瞻性。

尤其是在贴近学生，贴近生活上，新教材在每一主题中设计有“探究与分享”，让学生关注相关新闻报道，课外搜集新闻素材，鼓励学生参观访问，积极参与社会实践。比如七年级教材中的“敬畏生命”，针对现在青少年心理比较脆弱的现实状况，设计了“增强生命韧性”的方法，让学生从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，活出精彩，让生命更加绚烂。再比如九年级下册设计的“我的毕业季”，帮助学生跟上时代变化发展的步伐，坚持不断学习，做好职业规划与准备，关注了学生的实际需求。再如，九年级课本讲到“民主与法治”时，教材不只考虑城市的孩子，还设计了针对农村孩子的“村民说事制度”，针对少数民族地区学生的“民族区域自治制度”，把抽象的问题具体化，让学生更易于接受和掌握，真正做到“内化于心，外化于行”。

武汉市第十七中学思政教师肖凡：

更高立意激发教学形式“刚柔并济”多种多样

今年新高一学生所用的教材真正体现出了思想政治课的与时俱进。深入构建思想政治学科核心素养，也促使教师提高专业知识水平，开拓视野，改进教学方式。

我认为思想政治课是“刚柔并济”多种多样的。在讲中华传统文化时，我先是在课堂上通过多媒体播放《二十四节气》沙画视频，同学们看得非常专注，看完还决定把里面展示的“二十四节气”图绘制在学校大门口的路障石上。大家深刻感悟到中华文化的博大精深、源远流长，无形之中增强了文化自信和文化自觉。讲“生活与消费”时，我把“双十一”的广告视频及销售额展示给大家，引发学生积极回应，思考生活中价格变动对人们消费的影响，去理解经济学中的原理，在自主探究中反思自己的消费以及生活中的消费现象，帮助学生树立正确的消费观。

高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征，与初中《道德与法治》、高校《思想政治理论》等课程相互衔接，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。

【编辑：刘思】

（作者：向洁)